產品概述

根據貴公司對大電流發生器用于低壓開關柜溫升實驗的要求：針對出線回路多，出線電流不大小不同的特點做如下方案：

溫升試驗裝置測量原理一、實現方式：

采用3組九相0-1000A電流輸出源從出線端加電流，每組電流輸出源電流大小均可調，每組電流源輸出相位相同（每組的A相角度*一直，B相角度*一直，C相角度*一直）當電流施加到進線柜時等于每組電流的和。

根據低壓成套開關情況有以下幾種

低壓成套柜有一進三出，（每相電流大多為630A 少數800A）一進四出（多數630A），一進一出的（1250A）

我們提供的產品LYSLQ-1000-2000A這款產品的型號三個回路 九相輸出每相800A 、1000A、2000A （可選、定制）

現場校準（CNAS認證）圖解；校準儀表為德國進口0.05%精度的三相智能標準表（準確判斷三相電流誤差）.校準后的結果為本溫升裝置的精度為0.3%，遠遠大于國網要求的0.5%，客戶使用放心。

大批JP柜等待試驗，試驗合格后投入國網運行。沒有好的溫升試驗裝置怎能發現柜子內部的隱患。

裝置連接JP柜導線，溫升裝置后面板接線柱圖解，溫控裝置傳感器圖解。

連接裝置的測試線800平截面積。

溫升試驗裝置測量原理二、主機整機參數及功能     

1、主要功能特點：

1）內置高配置工控機，采用可編程控制器PLC作為中心處理器，對交流信號進行實時掃描,實現全面監測和閉環控制，并設計密碼設置管理，只有獲得相應操作權限的人員，才能進行某些功能的操作。可外接計算機控制

2）進口PC機真彩大液晶觸摸屏操作，采用支持現場總線技術的智能型傳感器，實現數據傳送的全數字化，顯示操作單元選用了觸摸式彩色液晶顯示屏（或外接電腦），全中文菜單，界面清晰直觀，操作簡單方便。測試無需外接任何輔助設備，全自動控制，傻瓜式操作，快捷、簡單、方便

3）本儀器測試方法有全自動測試與手動測試兩種方法，只需設置簡單的試驗電流與時間即可。帶有自動穩流系統。

4）只需設置好目標電流即可，無需人工監控，僅需設定測試、電流和步長，省去手動調壓、人工記錄、描繪曲線等煩瑣勞動，減小勞動強度，提高工作效率也可工作結束后把數據讀到電腦上查看即可。

5）有超過限定值自動報警功能具有可靠的過熱、過流、過壓及短路自我保護功能。交流調壓裝置保護應采用微機自動保護控制和機械微動限位開關雙重保護，確保恒流電流正常工作，提高產品的安全性、可靠性。

6）人性化界面，軟件界面友好，全中文操作界面，控制軟件具備數據記錄、并可將電流、溫度波形存儲，數據管理、報表、打印等多種實用功能；參數設定全部在軟件中完成。更為直觀地分析電流與溫度關系值。使所有數據和測試分析結果一目了然。試驗過程中，自動跟蹤目標電流，自動穩定輸出電流，自動調節三相電流；試驗完成后，自動回到零位；

7）自動調節交流恒流源滿足GB 7251.1～ GB 7251.5標準中低壓成套開關柜（含有多路輸出的控制柜如GCK,MNS等）的溫升試驗，自動調節交流恒流源應能在溫升試驗中實現多臺恒流電源并機運行（應提供用戶使用多臺恒流源并機運行的證實材料復印件，如GCK或MNS等的溫升試驗）

8）帶三相自動平衡系統，保證三相平衡輸出，輸出電流采樣采用0.2級電流互感器并采用當前新電力電子技術，抗干擾能力強，輸出精度高，高可達0.5級。

9） 配有精度調整菜單，用戶可自行調整誤差值。程控交流恒流電源可實現全智能校正，在設備可調范圍內自動生成多段校正系數，確保恒流電源穩流精度。

10) 可根據用戶要求定制測試模塊，軟件*升級

11）三相功率補償

12)根據試驗室管理體系ISO17025關于人、機、物、料和環的要求，具有如下實驗室管理功能：

具備設備登錄必須需輸入用戶名和密碼，新加人員需要管理員建立和授權。(電腦軟件功能)

2、整機參數

3.采樣部分：

采用高精度互感器0.2級，保證了電流型號取樣的高精度性能互感器

4.顯示部分：

采用0.1級的高精度24位AD設計高精度測量模塊

5.報警：過流報警，上下限值報警，

6.輸出時間控制：針對本實驗為保證儀器的正常工作，加時間控制輸出功能

報警：過流報警，上下限值報警，過流繼電器，過壓繼電器，過熱。

輸出時間控制：針對本實驗為保證儀器的正常工作，加時間控制輸出功能

PLC采用西門子，觸摸屏采用中國臺灣維綸.

增加電容補償進行功率因數的補償   

溫升試驗裝置測量原理三、軟件說明

1.系統啟動界面。

系統菜單主要分為三個部分，“大電流輸出”、“溫度記錄”和“測試設置”。

“大電流輸出”是整個系統的核心，在大電流輸出界面可對輸出電流值進行設置，可查看相關報告數據等操作，具體操作請參照后面的說明。

“歷史數據”主要是對測試數據進行查看，及簡單處理。在此項目中可以將相關數據導入U盤，放到計算機上進行處理。

通過相關數據處理軟件（如EXCEL）可對采集數據進行處理。如繪制曲線圖等。

2.大電流輸出操作

三相單獨大電流手動，自動，測試界面如上圖所示。

三相并聯大電流手動，自動，測試界面如上圖所示

2.1 大電流輸出界面介紹

“輸出電流”顯示當前系統輸出的電流值。

“電流設置”顯示當前自動狀態設置的電流值。如想更改設定的電流值，可以觸控1號區域，即可進入設置界面，有關設置的問題，可以參考后面，設置部分的說明。

“手動控制”圖中2號區域是手動控制區域，手動狀態可通過觸控對每相電流進行控制，也可通過“同加”，“同減”控制三相電流增減。 手動自動狀態切換參考下面章節。

“運行時間”顯示的是啟動按鈕按下后到現在的時間，按下暫停鍵將停止計時，取消暫停后會繼續計時。

界面下方的按鈕可進行相關控制，其中“溫度”、“曲線”、“菜單”可進入相關界面進行數據查看和其他操作。“菜單”按鈕只有在系統停止狀態才能進行觸控即返回主菜單操作。

“溫度”、“曲線”將在下面章節詳細介紹。

2.2 自動/手動切換

在電流測試界面可通過“自動”/“手動”對輸出電流的控制狀態進行切換，當“自動”/“手動”按鈕被按下是即為當前的操作狀態。被按下的按鈕顯示為橘紅色。

3.全自動大電流設置。

在主菜單界面點擊“測試設置”或是大電流輸出界面觸控1號區域（詳見2.1章節）即可進入測試設置界面。如上圖所示。

本系統設計為可以在電流輸出是對自動電流進行設定，因此左邊的“輸出電流”與大電流測試界面功能類似，主要顯示系統當前輸出電流。

“電流設置”部分，點擊每一相就會彈數輸入鍵盤（如下圖）對電流數進行輸入，當設置完成后需要點擊“設定”將輸入存入到系統中，并執行當前設定電流值。

采樣設置，可以對采樣時間進行設置。已經對采樣進行控制，如果勾選暫停采樣，系統將停止所有的采樣，如電流。所做實驗將沒有任何數據記錄。

“測試”按鈕將返回大電流測試界面

“菜單”按鈕 如果在測試狀態，“菜單”按鈕無效，非測試狀態，將返回主菜單界面。

溫度顯示界面，此界面顯示測試過程中中的溫度數據。（上圖）

溫度曲線界面（上圖）

注：如果電流設置過高應考慮當前設備是否能夠承受長時間的電流輸出。

現場布置圖

溫升試驗裝置測量原理六、溫升實驗裝置及溫升記錄儀系統框圖 （參考首頁圖實現方式更好理解）

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溫升試驗裝置測量原理七、質量保證、考核試驗及技術服務

1.采取有效措施，保證其產品（包括采購的產品）全部符合貴公司技術規范的要求。

2.在出廠前就進行總裝質量檢驗。試運行過程中的各項指標保證符合技術協議及我公司出廠有關條款的規定。

3.本設備質保期自正式運行之日起12個月，如在質保期內設備本身發生質量問題，由我公司負責免費修理。

受肺炎疫情影響，春天的大學校園空空蕩蕩。而在天津大學機械工程教學實踐中心，工程圖學實驗室里卻是一番“人聲鼎沸”的景象：100多名學生正在試驗臺前“體驗”著《工程圖學》的實踐大課。

　　學生們一邊觀察機械結構和工作原理，一邊動手拆裝齒輪油泵零件。而大到教學樓，小到齒輪零件，都是通過虛擬仿真技術生成的，學生們人在家中，即可在線完成一系列實驗操作。

　　在這個特殊的“超長假期”，天津大學師生正依托虛擬仿真技術創新線上授課以及實驗教學方式，幫助學生“實驗不叫停，求知不掉線”。

　　虛擬仿真實驗教學項目被譽為具有跨時代意義的“金課”。顧名思義，就是依托虛擬現實技術——利用計算機技術生成一個逼真的、具有視、聽、觸等多種感知的“模擬實驗室”。教師和學生可以在3D空間里完成遠程無法完成的復雜實驗，體驗實驗室里難以實現的頗具危險性和破壞性的實驗，從而提高教學效果。如今，這項技術成為解決疫情期間工科生難以完成實驗等難題的“鑰匙”。

　　作為中國高校“新工科”建設的*，天津大學已經在大部分學院都開展了虛擬仿真教學項目，其中包括20個市級建設項目和5個項目。如今，該校的4門“金課”入選國家虛擬仿真實驗教學項目，位居*列。

　　天津大學機械學院《工程圖學》授課教師徐健介紹，工程圖學是工科類專業學生的必修課。肺炎疫情以來，全校有上千名學生選了這門課。這些學生分布在全國20多個省份及境外各地，如今只需一根網線，學生們無論在世界哪個角落，都能通過線上平臺操作實驗器材，完成規定的教學任務。

　　“虛擬仿真技術給課堂帶來了不可思議的變化。”徐健發現這種全新教學模式也在激發學生們的創造力和學習興趣。

　　在虛擬仿真課堂里，所有抽象的知識點都變得具象化，書本上的零件和儀器統統“活”了起來，甚至可以讓學生360度*地“把玩”。而課堂進度和隨堂測驗則變成了如同“游戲通關”一樣的小競賽。

　　有的富有想象力的學生，會順手將眼前的虛擬零件組裝成一個像模像樣的“燒烤機器人”，傳到朋友圈里炫耀一番。

　　在天津大學無障礙通用設計研究中心，一扇“神奇”的大門正在打開。

　　登錄電腦教學平臺，你會立刻走進一個車水馬龍的虛擬城市。小學門口的馬路，養老院大廳的扶梯，醫院的走廊……學生們要按照“游戲通關規則”，在逼真的生活場景中實驗對比，從“一視角”出發，為老人、幼童和殘障人士設計引導標識，分析哪些圖案、顏色、尺度更醒目、更具有親和力。

　　“你不可能為了一個知識點，把所有學生領到醫院或者敬老院。”趙偉是《無障礙通用標識設計實驗虛擬仿真實驗》這門課程的主創教師之一。“以往，為了讓學生認識關鍵設計要素，我們要購買一大堆設備模擬不同環境下的人體障礙，而虛擬仿真技術在很大程度上克服了這些傳統教學方式的困難”。

　　天津大學2017級建筑學院本科生林雨辰則發現，以往書本上冷冰冰的知識點和數據，在體驗的過程中仿佛也有了溫度。

　　3月伊始，天津大學化工學院將《化工原理》系列等虛擬仿真實驗教學資源免費向全國開放。全國各地的學生均可登錄平臺，使用所有的教學資源，在家里就可以“做實驗”。

　　“我們面向全國高校開放自己的‘金課’，也是‘硬課’，這其中既有*國家虛擬仿真實驗教學項目，也有天津市一個化工類國家虛擬仿真實驗教學項目。”天津大學化工學院負責人介紹，學生可以在線完成全部化工原理單元操作實驗，還可以體驗在實際實驗室很難實現的操作，比如參與對有毒、有害、易燃易爆等物質等處置。

　　“我們正在把虛擬仿真實驗教學項目，作為實驗課程改革的著力點，正在成為‘新工科’建設和建設中的利器。”天津大學副校長鞏金龍表示，下一步，該校要建設形成專業布局全覆蓋、教學效果優良、開放共享有效的信息化實驗教學體系，努力與全國高校攜手，共同推進“智能+教育”的新模式。